In
Fortsetzung der etwa alle fünf Jahre durchgeführten empirischen Untersuchungen
der Praxis der Umweltbildung in Deutschland (Eulefeld u.a.
1988, Eulefeld u.a. 1993, Rode u.a.
2000) wird diese Praxis an Grundschulen in Baden-Württemberg zurzeit erhoben.
Die Zentrierung auf die Grundschule ist zum einen Aufgabe des von dem Autor als
Sprecher geführten Forschungs- und Nachwuchskollegs "Umweltbildung in der
Grundschule im Kontext nachhaltiger Entwicklung" (www.umweltbildungsforschung.de).
Zum andern ist die Untersuchung von Veränderungsprozessen der Umweltbildung im
Längsschnitt der letzten 18 Jahre sowie die Entwicklung zu einer Bildung für
nachhaltige Entwicklung an Grundschulen von großem Interesse, da diese nicht in
den bundesweiten BLK 21 Modellversuch eingebunden sind. Befragt wurden die
Lehrer an 250 Grundschulen mit einem für die Grundschule überarbeiteten und um
den Bereich nachhaltiger Bildung ergänzten Fragebogen der bisherigen Studien.
Mit den erhobenen Daten lassen sich inhaltliche und methodische Schwerpunkte
sowie Besonderheiten der Umweltbildung in der Grundschule aufzeigen, Veränderungen
im Längsschnitt der letzten 18 Jahre verfolgen sowie Entwicklungen hin zu einer Bildung für nachhaltige
Entwicklung erkennen.
Zum Überblick über das Gesamt-Projekt